滨州媒体网-滨州日报“老师您好！从2010年开始，我的生活每天都在发生着不可思议的变化。感谢阳光工作室在我最绝望的时候陪伴我，把我从抑郁的深渊中拉出来，把我从迷途中带出来，走出黑暗，真正享受生活的精彩与美好！”这是滨州职业学院2010级学生何伟(化名)写给阳光工作室老师的感谢信。
滨州职业学院高度重视学生心理健康教育，探索基于积极心理学理念的心理健康教育新模式，构建了以工作网络为基础、教育网络为支撑、服务网络为延伸的立体式心理健康教育模式，取得了良好的教育效果，赢得了社会的广泛认可。
成立班级心理委员会，及时了解学生的心理动态。
滨州职业学院护理学院学生杨兰(化名)在与同学交往时多疑、防守，容易生气，影响了与同学的正常交往。班级心理医生刘燕(化名)在征得杨澜同意后，陪她去了心理咨询室。经过咨询，我意识到杨澜从小和爷爷奶奶生活在一起，缺乏母爱，导致安全感低，造成了她的自卫心态。经过多年的敞开心扉，杨澜的人际关系也有所改善。
班级心理委员是负责班级学生日常心理动态的观察员，也是报告学生心理问题的信息员，是维护学生心理安全的重要力量。滨州职业学院从2007年开始在班级成立心理委员会。每位大一新生将通过自我报名、老师推荐、投票等方式，选出热心助人的学生担任心理委员。乐观的性格加上专业的训练，心理委员成了老师的信息员和同学们的贴心人。如果同学们有什么解决不了的问题，会联系交流。
会计学院心理委员会的每个人都有一个笔记本，记录着班里学生的情绪变化；护理学院心理委员会成立了QQ群，随时了解学生的心理动态。他们用自己的爱连接老师和同学，成为学生心理安全的防火墙。
教育模式从问题导向转变为发展导向。
“我善良开朗，乐于助人，尊老爱幼！”“我有毅力，自制力强，爱学习！”.......这是滨州职业学院学生在主题班会上发现自己的优势，讲述积极成长的故事。
近年来，受积极心理学发展的影响，滨州职业学院心理健康教育正从传统的以问题为导向的病理模式向以发展为导向的积极心理健康教育转变。他们以广阔的视野重新整合了心理健康教育的各个要素。要把学校的培养目标和心理健康教育的目标结合起来，关注学生的积极方面，关注他们的满足感、满足感等主观感受和过去经历的良好状态，也要关注他们对未来的乐观和希望，关注他们目前的普遍幸福。