学会保护自己不看绘本。
“我邻居的叔叔说要带小女孩回家看小猫，但是她想让小女孩坐在自己的腿上，试着把手伸进女孩的内衣里，这让小女孩很不舒服……”昨天上午，第一份教案来自登湖小学彭的《学会与异性交往》。
课堂上，彭老师用自己收集的视频和绘本向同学们讲解男女沟通的注意事项。“就像一个小女孩，她的身体感觉不舒服，这其实是她身体发出的警报系统。一旦出现这样的情况，我们必须停止我们的行为，告诉我们的父母或老师。”
“在这个课堂上，我学会了互相欣赏，男生女生在合作中要取长补短，在交流中把握尺度，在尊重他人的同时学会保护自己。”桂城中心小学六年级三班的王玮琦在40分钟的心理健康课后分享了他的收获。
“以前男女生分开教，现在在形式和内容上都有创新。”一直在小学开展心理健康教育的彭老师认为，今年推广的青少年健康教育不仅注重青少年知识的简单传授，还考虑如何运用社会工作技术，整合社会工作元素和关爱元素，注重培养学生接受知识的过程、方法、情感、态度和价值观，通过破冰游戏、情境介绍、视频剪辑、小组讨论、课堂总结等多种教学方式，有效整合知识和方法。
将全面推广到中小学。
彭老师参加了由桂城街道卫生计生局、桂城街道教育局、桂城青苹果屋组织的“2014年桂城街道中小学青少年健康教育评价”。
桂城在优质教育的基础上，充分链接全国青少年健康人格工程唯一镇级试点项目桂城青苹果屋的资源，为街道青少年教育的教师提供“学校教师与家长沟通的艺术”和“青少年健康教育”的培训。在知识和理论培训的基础上，采取“持续体验式”学习，与实际工作相结合，通过持续学习、实践和考核的方式，提升青少年健康教育质量。
据桂城街道办事处相关负责人介绍，中小学心理健康教育教师根据卫生福利局青少年健康人格工程核心课程教学大纲，分别编制了中学版和小学版教学计划。教育局收集整理各学校教师教案，专家团队选取教案进行初步示范教学，并给予指导和建议。“我们通过实践、教学、研究，探索出了一条可以复制推广到社区、家庭的青少年教育课程模式，形成了品牌服务。”